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七年级语文上册 14 走一步,再走一步(莫顿•亨特)

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视频介绍

    1.弄清叙事要素,复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。

    2.揣摩、赏析精彩的字词,体悟“走一步,再走一步”的深刻含义,然后再从多角度思考课文与人生。

    莫顿·亨特1920—2016)(Morton Hunt),美国作家、心理学家,早年曾在空军服役,做过空军飞行员。他的代表作有:自杀》《心理学的故事:源起与演变》《走一步,再走一步(原名悬崖上的一课) 。

 

    jiè            qiào    lín  xún

    训        陡        嶙  峋

    chuò       bēng       chàn

    啜  泣      崩 土       颤 

    登临:登山临水或登高临下,泛指游览山水。

    颤抖:颤动,发抖。

    恍惚:神志不清,精神不集中。

    灰心丧气:因遭遇困难、失败而意志消沉。

    哄堂大笑:形容众人一起大笑的样子。

 

    第一部分(第1—16段):

    写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后,却不敢再动,陷入了“险”境。

    第二部分(第17—22段):

    写后来在父亲的鼓励之下,“我”一小步一小步地走下石架,脱离了“险”境。

    第三部分(23)

    写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。

    1.开头为什么突出“闷热”?

    天气闷热是动因,他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。 

     2.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子? 

    孱弱多病,常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。

    3.读第二部分,画出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理? 

   

    全身发抖、满头大汗、心在瘦弱的胸腔里面怦怦跳动、哑着嗓子、眩晕、哭泣、呻吟、害怕和疲乏、麻木、一动也不动。


   

       有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意;然而最强烈的是恐惧感。 


       4.说说“我”的脱险过程。

    

    5.末段说“感到惊慌失措时”,又说“都能轻松应对”,这样矛盾吗? 

        惊慌失措”的意思面对困难,不知道怎样解决;而“轻松应对”是指运用“走一步,再走一步”得到的道理——把大的困难分解成一个个小的困难,就会很容易解决。 

 

 

    1.课文中的前后出现的“哭泣”“抽噎”的含义有什么不同?

    前者是恐惧和伤心,后者有复杂情感,有历险的余悸,有脱险的欣喜,有对父亲的感激,更有一种巨大的成就感。

    2.“我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。”为何不直接写“我”哭了?

    心理描写“我”因为害怕只知道哭泣,而忘了自我的存在,这就将“我”害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。

    3.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程?并体会其在叙述中的作用。

  

    这一系列的心理变化,让“我”增强了战胜困难的信心并推动情节发展。

    4.文中写“我”下山的动词有哪些?并体会其中的作用。

    移、踏、伸、探、踩、爬,生动地表现出“我”下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧

    5.“我往后移动了一下,用左脚小心翼翼地感觉着岩石,然后找到了。”(从用词角度赏析“小心翼翼”)

    小心翼翼”是非常小心的意思,写不敢大胆迈步,表现“我”的胆怯和小心的心理。

    6.“我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来,“我”解决这个困难的关键是什么?

    化整为零,将一个大困难转化为一个个小困难,一个个自己稍作努力就能解决的困难,在解决这些困难中,逐步树立了信心,进而信心大增,最后克服了困难。

 

    1.课文主要写“我( 跟小伙伴们爬悬崖 )的过程,写“我”爬下悬崖走第一步时的动词是( 伸、探、踩 ),这几个动词突出了“我”的( 小心翼翼 )的心理。

    2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化:最初是( 亳无信心 )、继而是( 萌发信心 )随后是(信心大增 )最后是觉得自己有一种巨大(成就感)。

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